גן הילדים פועל על פי שיטת חינוך ולדורף (ברוח האנתרופוסופיה). שיטת חינוך זו מבוססת על הבנת הילד והתפתחותו, לאור משנתו החינוכית של ד"ר רודולף שטיינר. לפי משנה זו, בשביעון הראשון בחיי הילד, מרבית כוחות החיים שלו מופנים לבניית גופו הפיזי, כלומר מרגע הלידה ועד גיל 7. שלב זה מהווה את הבסיס להתפתחות הדמיון, הרגש והמחשבה האינטלקטואלית בשביעונים הבאים של חייו.

כדי לאפשר התפתחות אופטימלית לשלב זה, מושם דגש על עשייה פיזית מתוך חיקוי של הסביבה העוטפת את הילד. הפעילות בגן משקפת תהליכים בטבע, בריתמוסים קבועים המשרים ביטחון, ומתבצעת בסביבה של חומרים טבעיים ופשוטים המאפשרים את התפתחות הדמיון. הגן בנוי במתכונת תומכת, דמוית בית, שאינה הישגית או תחרותית, ואין בו פעילויות השייכות לגילאי בית הספר כגון קריאה, כתיבה, או עבודה על מחשב.

הורים הרושמים את ילדם לגן מביעים בזאת אמון ותמיכה בעיקרי שיטת חינוך ולדורף וכן את רצונם שילדם יתחנך בדרך זו. ההורים מכירים בצוות החינוכי של הגן כסמכות הבלעדית בכל הקשור לשאלות חינוכיות פדגוגיות, לתכנים בגן ולאופן העברתם. צוות הגן רואה חשיבות רבה בשיתוף פעולה עם ההורים, מתוך מקום של אמון, אהבה ודאגה להתפתחות התקינה של הילד.

הפעילות בגן מתחילה בבוקר במשחק חופשי של הילדים. בזמן זה מתקיימת גם פעילות יצירה מובנית בגן, המשתנה מיום ליום על פי סדר "ריתמוס שבועי" קבוע (ביום א' חימר, ביום ב' פלסטלינה, ביום ג' צבעי מים וכו'). בנוסף, הפעילות משתנה בהתאם לעונות השנה והחגים הקרבים. במקביל, מתקיימת גם פעילות בישול ואפייה, האהובה על הילדים ותורמת להתפתחותם בתחומים שונים, תוך רכישת מיומנויות למידה באופן חווייתי. פעילויות אלו של משחק, יצירה ועבודה מעודדות את הילדים ומגבירות את ביטחונם ביכולותיהם המתפתחות.

לאחר המשחק החופשי מתחילים הילדים לסדר את הגן בשירה ועבודת צוות משותפת, תוך החזרת כל דבר למקומו. תהליך זה כולל תרגול מיומנויות של מיון, סיווג, התאמה, הבחנת צבעים ועבודת צוות. לאחר מכן, נאספים הילדים ל"מעגל הבוקר", בו הם משתתפים בפעילות תנועתית הכוללת סיפור, שירה ותנועה במרחב, כשהנושא קשור לעונות השנה, חגים, חיות או בעלי מלאכה. פעילות זו מבוססת על חיקוי של הילדים אחר תנועות ומחוות של הגננים.

לאחר "מעגל הבוקר", הילדים מוזמנים לארוחת בוקר משותפת סביב השולחן, שם הם מברכים ומודים לאדמה הטובה, ואוכלים באווירה שקטה ומכבדת. לאחר הארוחה יוצאים הילדים לחצר, שם הם משחקים, רצים ומטפסים, מחזקים את כישוריהם הפיזיים וממשיכים במשחק חברתי. עם סיום הפעילות בחצר, הילדים נאספים שוב ל"מעגל סיפור" הנפתח במשחקי חיקוי, תנועה וניחושים, ולאחר מכן מגיע זמן ארוחת הצהריים המשותפת.

לאחר ארוחת הצהריים, חלק מהילדים הולכים לביתם, בעוד אחרים ממשיכים לצהרון, בו מתקיימת מנוחה שקטה ונעימה, ארוחה קלה, משחק ופעילויות מותאמות לשעות אלו. סדר יום זה, החוזר על עצמו באופן קבוע ("ריתמוס"), מהווה את הבסיס ליציבות נפשית וביטחון עצמי אצל הילד, ומעניק לו מסגרת ברורה בה הוא יכול לתפקד בנינוחות רבה יותר.

גבולות הניתנים מתוך אהבה והכלה הם מעקרונות החינוך החשובים לנו. בתוך גבולות ברורים מתאפשר חופש אמיתי שבתוכו יש פנאי להנאה, חוויה ולמידה. סדר יום קבוע והרגלים טובים יוצרים תחושת ביטחון וגרעין פנימי יציב אצל הילד, ומאפשרים לו להתנהל בשלווה ובעצמאות.